市场并不缺乏人力资源,但人才结构的不均衡导致供需严重失衡,传统单一技能型信息化人才亟需向复合型、融合性、创新型、能力型人才进行转型
数字经济已成为驱动中国经济实现发展的新引擎,据中国信通院数据,我国数字经济规模达到50.2万亿元,占GDP比重超过四成,占比达41.5%。
党和国家高度重视数字经济发展和企业数字化转型,数字经济已上升为国家战略。十年间我国数字经济相关政策数量从19项增长到335项,为数字经济高质量发展保驾护航。
数字经济由数字产业化、产业数字化、数字化治理和数据价值化构成,其中数字产业化、产业数字化是数字经济核心产业。2022年,我国数字产业化规模达已达到9.2万亿元,产业数字化规模为41万亿元 。
《产业数字人才研究与发展报告(2023)》报告指出,我国当前数字人才总体缺口约在2500万至3000万左右。2022年9月,国家职业分类大典中首次标注了数字职业,共标注了97个数字职业,占新增职业总数的57.74%。
数字经济背景下,产业在数字化转型过程中,着重关注管理全面转型、数字人才储备 和提升数字化相关技能,对数字化管理、应用、技术人才需求旺盛。
数字化转型的领导力量,组织数字化战略的落地与实施。管理者需要深入理解数字化的商业价值,并将数字化内化为经营理念、方法,在转型过程中塑造成为数字化变革的领导力。
数字化转型的创新力量。企业的数字化转型归根究底是要服务于业务增长、基业长青,需要数字时代的业务管理者及业务骨干加强跨领域的数字化应用能力创新与培养,围绕客户价值推动业务价值链重构。
数字化转型的支撑力量,能帮助企业聚焦技术专业能力建设,助力企业建立领先的数字化平台,支撑企业数字化转型的实现。同时对业务的深刻理解、能进行跨领域技术融合成为数字时代对专业技术人才的基本要求。
培养具备扎实的经济学知识、管理学基础,具有数据思维,又能熟练运用现代数字化工具技术,掌握数字资源处理方法,熟悉中国数字经济运行规律与改革实践,能够胜任政府机构及企事业单位数字经济工作,适应地方经济建设和社会发展的高素质复合型应用人才。
融合大数据、人工智能、云计算、区块链等技术和知识,借助产业数字转型实践与技术支撑,校企联合在课程内容、课程设置方面构建特色数字专业课程体系改革,注重专业知识、专业融合实践和新技术实践、创新实践的有机衔接。
实训平台接入企业数字化转型过程中应用的真实生产环境,包括数据采集、数据处理、数据分析、数据挖掘、智能决策等全栈工具。已在政府、经济、金融、电商、零售、电力、制造、农业、旅游、医疗等上万个头部单位进行深度应用。
将构建以数字经济理论课为基础,以数字经济工具课为内核,以数字经济特色自主选修课为赋能的课程体系,培养学生数字经济思维意识和思维逻辑,熟练运用通用性数字化工具进行经济数据获取、清洗、分析、挖掘、可视化处理的能力。
基于美林数据落地的10000+产业数字化转型项目案例,配套千万级真实产业数据,打造面向学生实战演练的应用实训课程资源。应用实战案例课程将数字经济基础知识、数据分析工具与业务应用场景结合,培养学生运用数字经济分析逻辑和分析工具解决现实复杂经济问题能力。
注重学生应用能力的培养,强调将课程内容与实际职业需求紧密结合,帮助学生掌握数据经济领域所需的核心技能。通过与行业合作伙伴的深度互动,锻炼学生解决实际问题的能力,提高团队合作和沟通技巧,以及培养创新思维;鼓励学生积极参与竞赛、项目实践和社会服务活动,以提升综合素质和领导力,使学生在未来的职业生涯中具备综合竞争力和创新潜力。