数智时代催生出了新的经济形势与商业模式，改变了人们的交互方式和思维模式，并形成了新的产业链、新的业态，同时带来了新的岗位变化。这些变化让新时代需要具有商科专业背景、数字思维、智能技术应用、交际能力、国际化视野等复合特点的高质量高素养人才，而这一需求也对数智时代的商科教育提出了变革的要求。

如何在当前数字化环境下培养适合市场需求的复合型新商科人才，成为各高校需要思考的现实命题。

新商科人才培养的模式探索

新商科作为新文科理念下衍生出的经济管理类教育新概念，旨在培养具有多领域专业知识、综合管理技能、数字思维、交叉思维等的复合型人才，“新”在于跨界和融合，表现在新技术、新工具与传统商业业态的结合，以及不同的行业、业态之间的交叉和渗透。

宁夏大学冯蛟教授团队，基于钻石模型，结合调研数据，运用层次分析法构建数字化时代新商科人才的指标评价体系；对当前新商科人才培养质量的竞争力进行模糊综合评价分析，深入剖析了数字化时代新商科人才培养模式的核心问题及其原因；并从课程教学体系建设、多元化学科知识交叉、数据思维能力培养和教产学研协同育人机制4个维度构建数字化时代新商科人才培养的新模式。

冯教授团队指出：“新商科人才培养要秉承“知行合一，学以致用”的教学理念和人才培养观念。通过对数字化时代新商科人才培养模式现状、核心问题及原因分析，本文认为解决问题首先要从意识层面转变思路，加强新商科人才培养体系的顶层设计，变革与创新培养模式理念，进一步从学科交叉、课程优化、数据赋能、产教融合4个路径入手，构建复合型新商科人才培养新模式。”

数字化时代，新商科人才培养正处于由依附发展向自主发展、创新发展和引领发展转变的关键阶段，高校要增强使命感和责任心，不断强化创新性理念，明确交叉学科多元化人才和教学专业结构优化的重要性。

作为新兴的新商科专业，“大数据管理与应用专业”如何进行学科建设，精准培养产业所需的高质量数字人才，是学科发展的重要命题。

大数据管理与应用专业学科建设思考

作为新兴的新商科专业，“大数据管理与应用专业”在设置之初就承担了培养数字经济时代懂技术、懂管理、懂应用的新型管理人才的重任。但是在学科建设过程中，高校也遇到了诸多挑战与困难。主要体现在学科定位、课程体系设计、赋能平台建设等维度。

● 学科定位

大数据管理与应用专业，作为管理工程类的大数据专业，在人才培养目标方面如何实现与传统管理工程专业——信息管理与信息工程专业以及新工科大数据专业——数据科学与大数据技术专业的培养目标的差异化定位，真正凸显“管理+大数据”的学科特色，同时需要匹配当下数字经济时代，数字产业发展与产业数字化转型所需要的新型“管理大数据人才”。

● 课程体系设计

大数据管理与应用专业课程体系设计，除包含学科建设要求的数学、计算机科学、商科、外语、哲学的“五大学科素养”，还需要构建包含“学科交叉的综合素养”、“数据赋能的数据思维”、“产教融合的应用实践”等为核心的课程内容，充分考虑学生数字素养及赋能产业数字化转型的数智应用人才需求。

● 赋能平台建设

以支撑学生数据分析技能、数据思维、数据应用能力培养为目标，服务学科发展的教学、实训、科研创新等学科发展核心应用场景为基础，为高校“大数据管理与应用专业”人才培养提供平台支撑。同时赋能新商科综合发展，为金融学、经济学、会计、工商管理、市场营销、电子商务、物流管理、人力资源管理等八大主流商科专业学生提供数字素养能力提升服务，是“新商科人才培养赋能中心”建设需要满足的基础要素。

如何打造赋能新商科人才培养的实验实训中心建设，将产教融合有效落地，是高校在人才培养中重点考虑的要素之一。

新商科数字化素养赋能中心落地方案

美林数据作为国内知名的大数据产业公司，为全国上千所行业头部客户提供“企业数字化转型服务”，基于4000+产业项目实践，创新提出“产岗课师学训研用”的数智人才培养理念，打造“Tempo Talents——数智人才应用能力解决方案”，以服务数字经济发展为目标、以产业人才技能为基石，以高校教学资源建设为重心，构建涵盖专业课程教学、项目实训、创新科研与项目应用等多个环节的人才培养模式。

在新商科建设与人才培养方面，以服务于区域数字经济产业集群发展为根本，探索面向数字化产业与产业数字化的实践型、应用型新商科人才培养模式，从教学资源、实践环境着手，注重真实的产业实战环境搭建，打造“新商科数字化素养赋能中心”。形成集教学、科研、工具、实践于一体的一站式建设方案，创新产教融合模式下的高水平数字经贸人才培养体系建设，为院校培养面向区域产业需求的新商科数字人才提供有力支撑。

● 聚焦区域产业发展需求的人才培养理念

在新商科人才培养建设方案的构建过程中，美林数据始终秉持“产岗课师学训研用”的核心理念，紧密围绕区域产业结构布局和产业数字化岗位体系，深入结合高校的人才培养定位与优势学科。针对产业侧对大数据方向人才的迫切需求，打造更具聚焦性和学校特色的学科人才培养方案。旨在构建一套服务于区域数字经济产业集群发展的全方位人才培养体系，致力于培养出既具备理论素养又具备实践应用能力的理论型、实践型、应用型人才，以满足数字化产业与产业数字化对人才的需求。

● 2+4建设方案，全面赋能数字能力培养

围绕数据产业发展与数据思维、数据应用能力培养为核心，落地产教融合，打造“教学云中心+教学管理中心两个能力中心，课程资源、数据资源、数据工具、项目案例四个资源库”。两个中心实现统一算力支撑与全流程实验教学管理，为教学、实训、科研等提供统一能力支撑；四个资源库则是聚焦产业岗位能力培养所需的课程资源与产业项目落地实践真实案例、数据与工具，为专业课程教学、项目实训、创新科研提供从数据、工具、案例到课程的各类资源支撑，从而培养学生理解数据、应用数据的能力。

赋能中心建设将在课程体系与资源建设、实验室建设、教研成果创新、产教融合应用等多个方面实现智能化创新实践模式，打造开放式教育创新生态，形成高水平创新人才培养体系。

● 7大服务体系，深刻践行产教融合协同育人

美林数据本着校企“共建、共管、共享、共赢”的原则，为高校提供涵盖课程创新、师资培养、产业认知、培训认证、学科竞赛、基地合作、产业对接在内的七大专项赋能工程服务保障体系，形成数智人才培养赋能的长效机制。实现以服务区域经济发展为核心，以赋能高校新商科人才培养为目标，以产教融合协同育人为基础的校企合作新范式，在数字经济时代，共同培养时代高质量新商科人才。

随着数字技术的迅猛发展和产业数字化转型的深入推进，数字化治理水平日益提升，工作模式持续革新，新岗位不断涌现，组织管理与经营模式也呈现出日新月异的变化。在这样的时代背景下，数字素养已然成为全民的必修课，新商科人才的需求类型与能力内核亦在不断演变。

新商科人才培养须紧密围绕产业需求，立足自身实际，融合新商科的发展阶段、学科特色和区域文化，遵循其发展规律。各高校需要以产教融合为基础，深挖新商科的内涵要素，积极探索具有自身特色的建设路径，不断创新新商科的发展模式，从而为国家培养和输送更多优秀的新商科人才，为社会的繁荣发展贡献智慧和力量。

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部分内容引自：冯蛟,虎娜娜,蒋紫艳.数字化时代新商科人才培养模式创新探究[J].财经高教研究,2023,9(01):17-32。